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根据孩子的自理、社交、语言、认知、大小肌肉方面做评估，了解目前具有的能力，然后与同龄正常儿童相比找出差距在那些方面，根据孩子目前最需要掌握的技能制定个别化教育。例如假设你评估的孩子已经三岁，但还不能独立如厕，就可以为其制定一系列的如厕训练，将步骤分解越详细越好，运用ABA原理通过DTT教学法使学生掌握如厕技能。以上只是简单的举例，评估是一项很工作量很大的工作，但越详细制定的个别化教育就越有针对性，下面推荐一份最详细的自闭症儿童个别化训练教案，很实用!(7)模仿日常生活的自理动作，对洋娃娃做梳头、洗脸、杯子喝水、勺子、吃饭、盖被子(15)模仿成人把手掌打开及握拳，把手放在膝上、头上及伸到背后的姿势(1)能联系2种声音和2种动作，听到1种声音时，能预料到其相关的动作(4)将多种不同的图形卡分类：形状及颜色相同，大小不同(2)简单手指操：握拳并摇动大拇指、大拇指逐一触摸其他4指、数数(1)理解介词：里面、外面、上面、下面、前面、后面、先、后(1)能观看训练员手中的物件，在4项物件中选出相同的1件(4)能配对物件图片(物件的外形相似但不完全相同)(2)从3件物件中找出2件通常一起使用的物件：勺子和筷子、手表和钟(4)将功用上有关的常用物件联系一起：碗和勺子、毛巾和肥皂(2)重复及适当使用简单感叹句，理解声音与动作之间的关系：哎呀、哗(4)跟成人一起唱歌，改变自己的声调：高低音、大小声到海边或山上大声喊话，与人沟通(6)能以[是]、[不是]回答[这是不是--?]的问题(8)在只要视觉提示下，能说出几件熟识物件的名称以回答问题(9)以手势或语言表达大小/长短/高矮以回答有关问题，建立“数”的概念：数与物件的对应关系(1)能自行说出某物件属于哪人的,回答：这是谁的?(2)用3个词或以上的简单句子说出图片的内容，回答：他在做什么?/我们去哪里?/这是谁?/这是什么?表达：我想要--(作出选择)/我看见--/我有一个(1) 能在对话中回答简单的问题及改善儿童的基本社交能力(1)学习适当的社交反应：吻人、问好、正确表达意欲。(2)增强对别人需要的了解：记住3个小朋友的名字，培养排队等待、忍耐、与人分享等良好习惯。(3)懂得[躲藏]的意思，自己躲在门后、椅子后、桌子下，找躲藏的人(4)与训练员轮流搭积木：你一块、我一块，搭成一个高楼希望通过这份个别化教案，能够帮助到更多的孩子找到适合自己的训练方法。相信通过后期的训练，孩子的各方面能力都能够有所提高，看着孩子们点点滴滴的进步是很难用言语来表达的，随他们走过的路途中，有过欢喜、有过忧愁，伸出我们温暖的双手，献出我们真诚的爱，去帮助这群星星的孩子，相信“有爱就有神奇”，同时，也需要社会上的各界人士，能走进自闭症，关注自闭症孩子，理解、宽容和帮助他们。 |
